個性化閱讀和個性化作文
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個性化閱讀和個性化作文
作者:邵曉玲    文章來源:本站原創    點擊數:    更新時間:2008-1-14

 

    在作文個性化教學改革實驗過程中,我們發現學生作文缺少獨立的思考見解和真情實感,難以張揚個性,抒我之見。其根本原因在于長期以來養成了依賴性閱讀,局限于現成的結論,缺乏個性化閱讀。針對此種情況,我們從閱讀教學入手,重視增強學生獨立思考的能力,珍視學生對生活的獨特感受,養成靈活的、求真的寫作習慣,引導學生走出呆板的、單調的作文寫作模式。
  在語文教學的園地上,閱讀教學和作文教學是兩條相得益彰的風景線网上真人网投正规靠谱实体大平台。要改革作文教學必須同時改革閱讀教學网上真人网投正规靠谱实体大平台。要搞作文個性化必須同時講究閱讀的個性化。寫作是學生的個性化行為网上真人网投正规靠谱实体大平台,也不應以教師的指導代替學生的寫作實踐。同樣,閱讀教學也應該注意培養學生的個性,重視學生的個性閱讀體驗。學生的閱讀過程是一個再創造的過程网上真人网投正规靠谱实体大平台,閱讀《紅樓夢》,一千個讀者的心中有一千個林妹妹。學生的年齡不同,個性不同,境遇不同,對教材的理解也必然不盡相同。新課程標準提出閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
  在閱讀教學過程中,我盡量避免簡單的知識傳授,避免用教師的分析來代替學生的閱讀實踐网上真人网投正规靠谱实体大平台。先放手讓學生閱讀課文,給學生較多的時間网上真人网投正规靠谱实体大平台,讓學生反復地充分地閱讀网上真人网投正规靠谱实体大平台,讓學生有時間思考网上真人网投正规靠谱实体大平台,讓學生能夠形成獨特感受网上真人网投正规靠谱实体大平台、體驗、理解。在此基礎上,讓學生談自己的閱讀體驗网上真人网投正规靠谱实体大平台,評價作者,評價文章觀點,鑒賞寫作技巧网上真人网投正规靠谱实体大平台。在學生交流的過程中网上真人网投正规靠谱实体大平台,我有時提出疑問,有時發表自己觀點,與學生一起討論交流网上真人网投正规靠谱实体大平台,大家各抒己見,互相啟發。學生有時觀點顯得幼稚可笑,有時又奇異怪誕,但都是他們自己獨立思考的結果,都是他們獨特的感受體驗理解。
  例如在教學錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》這篇課文時网上真人网投正规靠谱实体大平台,我抓住錢鐘書重新解讀寓言這一點,鼓勵學生作出自己新的解讀。對螞蟻和促織的故事,朱飛同學就提出說促織夏天免費給螞蟻唱歌,螞蟻卻在促織都快要餓死了,還吝嗇的不愿意給促織提供一點糧食,螞蟻表現的太自私自利了,就象我們中的有些人一樣网上真人网投正规靠谱实体大平台,只知道向別人伸手,不愿意付出,面對螞蟻這一類人,就應該以其人之道還治其人之身,促織夏天也別再給他免費唱歌了网上真人网投正规靠谱实体大平台,可以向他收取費用,這樣促織就不至于在冬天餓死了网上真人网投正规靠谱实体大平台。狐貍和葡萄的故事,有同學提出了狐貍吃不到葡萄說葡萄酸,這是一個人最正常不過的心理,無可厚非。我們每一個人在遇到挫折和困難的時候,都應該像這只狐貍一樣网上真人网投正规靠谱实体大平台,學會自我安慰、自我排解,生活才會快樂网上真人网投正规靠谱实体大平台,才會充滿陽光网上真人网投正规靠谱实体大平台。
  學生的這些看法、與我的理解多有不同之處,他們的感受理解層面可能只是很小的一點网上真人网投正规靠谱实体大平台,有的膚淺、有的偏激、有的甚至怪異,使人一下子感到不可思議。但是應該看到网上真人网投正规靠谱实体大平台,學生認真的閱讀了課文,有了自己獨特的理解感受,敢于大膽把自己的理解談出來,積極參與課堂討論,這是難能可貴的。我對學生的觀點,積極肯定、極力表揚。并提醒學生下課后將自己的想法再做進一步充實、完善网上真人网投正规靠谱实体大平台,整理在札記本上。課堂教學中讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶网上真人网投正规靠谱实体大平台,獲得思想啟迪,享受審美樂趣网上真人网投正规靠谱实体大平台。
  思想是寫作的源泉,學生養成了獨立思考問題的習慣,遇事有自己的見解了,再寫起作文時,就有話可說了,如骨鯁在喉,不吐不快,學生也就不會有作文作文,叫人頭疼的畏懼思想了网上真人网投正规靠谱实体大平台,不會感到作文難了网上真人网投正规靠谱实体大平台。
  學生消除了對作文的畏懼感网上真人网投正规靠谱实体大平台,我建議每個同學根據自己寫作功底,擬訂一個切實可行的計劃网上真人网投正规靠谱实体大平台。平時我還不斷的提醒學生隨時記下一些新想法新思路,給作文積累素材。每一次布置的作文話題网上真人网投正规靠谱实体大平台,我都精心篩選。我們的每一個學生個性心理特征不同,就形成了自己獨特的個性,表現出一個個不同的。作文個性化說到底就是寫我見、我感、我聞、我想、我識,表現我的喜怒哀樂网上真人网投正规靠谱实体大平台,愛恨欲惡。高一學生在寫作的初級階段,見到《我的老師》《誠信》《我的理想》等題目不知如何下手网上真人网投正规靠谱实体大平台,感到無話可說。我就讓學生先從寫自己開始网上真人网投正规靠谱实体大平台。我給出羨慕自己、欣賞自己的話題网上真人网投正规靠谱实体大平台,幫助學生尋找自己的優點,善于和別人比較网上真人网投正规靠谱实体大平台,挖掘發現自己的長處發展潛能,學會發展自己的特長,積累讓人羨慕的資本。這樣的話題能調動學生的表達需要网上真人网投正规靠谱实体大平台,有話可說网上真人网投正规靠谱实体大平台网上真人网投正规靠谱实体大平台,這樣就能寫出有個性的作文。
  在平時的教學中,我還很注意給學生創造作文情境网上真人网投正规靠谱实体大平台网上真人网投正规靠谱实体大平台;蚴墙o同學們提供一組音樂,通過音樂串聯故事,啟迪學生創造性思維;或是提出一組能激起學生思辯的對立的觀點网上真人网投正规靠谱实体大平台,讓學生分成正方反方各抒己見,爭個高下网上真人网投正规靠谱实体大平台;例如學習《孔雀東南飛》网上真人网投正规靠谱实体大平台,讓同學辯論劉蘭芝到底該不該死;或是講述一個開頭网上真人网投正规靠谱实体大平台,讓學生以己之情思接著往下寫,如學習柳永《雨霖鈴》,根據作者所選意象,請描寫長亭惜別畫面;或是模擬法庭,引發學生控訴辯論;或是提出一種值得思考注意的生活現象,讓學生浮想聯翩。例如网上真人网投正规靠谱实体大平台,在金菊盛開時節,我領著學生在校園里觀賞菊花网上真人网投正规靠谱实体大平台网上真人网投正规靠谱实体大平台,讓學生觀察、思考网上真人网投正规靠谱实体大平台、聯想,激發學生情感體驗,激發學生書面表達的欲望。學生在作文中网上真人网投正规靠谱实体大平台,有頌揚菊花不畏風霜品質的网上真人网投正规靠谱实体大平台;有贊美菊根默默奉獻的;有寫鮮花還需綠葉配的;還有抨擊采摘菊花不道德行為的?芍^異彩紛呈、千姿百態网上真人网投正规靠谱实体大平台。
  太陽每天都是新的网上真人网投正规靠谱实体大平台,每個人每天都應該產生自己的新思想,發前人所未發,明前人所未明网上真人网投正规靠谱实体大平台,在作文中標新立異网上真人网投正规靠谱实体大平台,唯陳言之務去。世界上沒有兩片相同的葉子,沒有一個人能同時踏進同一條河流网上真人网投正规靠谱实体大平台,情境不同,感觸不同,情以物遷只要寫出自己獨到的見解,就是創造网上真人网投正规靠谱实体大平台,就會有新意,就是個性,就會不落俗套网上真人网投正规靠谱实体大平台,表現方法等也會靈活調遣,語言也會有聲有色,有情有味。
  境能生情,情動辭發,寫作也就成了一種傾訴了。學生充分感受到具體的特定的情境网上真人网投正规靠谱实体大平台,有話可說,有人可寫,有事可記,有理可論网上真人网投正规靠谱实体大平台,有情可抒。由此觸發其寫作情緒网上真人网投正规靠谱实体大平台,增強了感知的敏捷性,情感的豐富性以及認識事理的感悟性和靈活性,通過這種情境訓練還提高了學生適應不同情境作文的應變能力。
  通過長期這種課堂教學渲染氣氛,培養創新思維网上真人网投正规靠谱实体大平台,提高作文興趣的方法,來搭建作文個性化平臺,使學生養成了良好的思維習慣网上真人网投正规靠谱实体大平台,提高了寫作興趣,作文內容言之有物了网上真人网投正规靠谱实体大平台,寫作形式也有創意了。學生感覺到作文能言我之心聲,揚我之個性。

 

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